• 0
Ilustrație vectorială reprezentând o familie, simbolurile justiției și evaluarea interesului superior al copilului în cauzele de divorț.

Cum stabilește instanța interesul superior al copilului în cazurile de divorț?

Introducere

În toate cauzele privind exercitarea autorității părintești, stabilirea locuinței copilului, programul de legături personale sau alte măsuri referitoare la copii după divorț, instanța are obligația de a avea în vedere interesul superior al copilului.

Acest principiu reprezintă criteriul fundamental care ghidează toate deciziile referitoare la copii și este consacrat atât în legislația română, cât și în documentele internaționale privind protecția drepturilor copilului.

Evaluarea interesului superior al copilului nu se bazează pe preferințele părinților și nici pe criterii prestabilite în favoarea unuia dintre aceștia. Fiecare situație familială este analizată individual, prin raportare la particularitățile cazului, nevoile specifice ale copilului și capacitatea fiecărui părinte de a răspunde acestor nevoi.

Din perspectivă psihologică, obiectivul principal este identificarea contextului familial care oferă copilului cele mai bune condiții pentru dezvoltarea sa emoțională, cognitivă și socială.


Criteriile analizate de instanță

În practica judiciară, instanța analizează un ansamblu de criterii obiective care permit aprecierea mediului cel mai favorabil dezvoltării copilului.

  1. Relația afectivă dintre copil și fiecare părinte

Se analizează calitatea relației emoționale dintre copil și fiecare părinte, atașamentul existent, istoricul implicării parentale și modul în care fiecare părinte a răspuns nevoilor copilului de-a lungul timpului.

Nu este evaluată doar intensitatea atașamentului, ci și stabilitatea, securitatea și disponibilitatea relației.

  1. Capacitatea părintelui de a răspunde nevoilor copilului

Instanța analizează disponibilitatea și capacitatea fiecărui părinte de a satisface nevoile fundamentale ale copilului:

  • nevoile emoționale;
  • îngrijirea zilnică;
  • educația;
  • asistența medicală;
  • dezvoltarea socială;
  • siguranța și protecția copilului.

Accentul nu este pus exclusiv pe resursele materiale, ci pe ansamblul competențelor parentale.

  1. Stabilitatea mediului de viață

Copiii beneficiază de continuitate și predictibilitate.

Instanța analizează:

  • locuința;
  • continuitatea școlii;
  • activitățile educative;
  • relațiile cu frații;
  • relațiile cu familia extinsă;
  • integrarea socială.

Schimbările majore sunt evaluate prin raportare la impactul acestora asupra dezvoltării copilului.

  1. Starea de sănătate fizică și psihică a părinților

Se analizează starea generală de sănătate și eventualele afecțiuni care ar putea influența exercitarea responsabilităților parentale.

Este important de subliniat că existența unei afecțiuni psihice nu conduce automat la limitarea exercițiului autorității părintești.

Evaluarea are în vedere impactul concret al acesteia asupra capacității de îngrijire, protecție și educare a copilului.

În mod similar, consumul problematic de alcool sau droguri este analizat prin prisma efectelor asupra funcționării parentale și asupra siguranței copilului.

  1. Istoricul de abuz, neglijare sau violență

Instanța acordă o atenție deosebită existenței:

  • abuzului fizic;
  • abuzului psihologic;
  • abuzului sexual;
  • neglijării;
  • violenței domestice;
  • expunerii copilului la conflicte familiale severe.

Sunt evaluate atât evenimentele produse anterior, cât și riscul repetării acestora.

  1. Opinia copilului

În funcție de vârstă și gradul de maturitate, copilul poate fi ascultat de instanță.

Opinia exprimată de minor reprezintă un element important al evaluării, însă nu constituie singurul criteriu care fundamentează hotărârea.

Instanța analizează dacă opinia copilului este exprimată liber și dacă aceasta reflectă interesul său superior.

  1. Capacitatea părinților de a coopera

Un element important îl reprezintă disponibilitatea fiecărui părinte de a menține și sprijini relația copilului cu celălalt părinte.

Se analizează:

  • comunicarea dintre părinți;
  • capacitatea de colaborare;
  • respectarea rolului celuilalt părinte;
  • evitarea implicării copilului în conflictul parental.

Copiii beneficiază, în general, de relații sănătoase și stabile cu ambii părinți, atunci când acest lucru nu le pune în pericol siguranța sau dezvoltarea.


Situații în care autoritatea părintească poate fi exercitată de un singur părinte

Potrivit Codului civil, exercitarea exclusivă a autorității părintești reprezintă o măsură excepțională și poate fi dispusă atunci când există motive întemeiate, precum:

  • violență asupra copilului;
  • violență asupra celuilalt părinte;
  • consum sever de alcool sau droguri;
  • afecțiuni care afectează grav funcționarea parentală;
  • condamnări pentru infracțiuni grave;
  • neglijare severă a copilului;
  • orice altă situație care pune în pericol dezvoltarea sau siguranța minorului.

Fiecare situație este analizată individual, pe baza probelor administrate în cauză.


Rolul evaluării psihologice

În anumite cauze, instanța poate dispune efectuarea unei evaluări psihologice atunci când apreciază că aceasta este necesară pentru clarificarea unor aspecte relevante privind situația copilului și funcționarea familială.

Evaluarea psihologică poate avea ca obiect:

  • relația copil–părinte;
  • funcționarea psihologică a părinților;
  • abilitățile parentale;
  • nevoile psihologice ale copilului;
  • impactul conflictului parental asupra dezvoltării minorului;
  • resursele și vulnerabilitățile familiale.

Concluziile psihologului constituie un mijloc de probă care sprijină instanța în înțelegerea situației familiale, fără a substitui rolul acesteia de a pronunța hotărârea.


Ce înseamnă, în realitate, abilitățile parentale?

Abilitățile parentale nu se rezumă la dragostea față de copil sau la resursele materiale disponibile.

Ele reprezintă ansamblul competențelor prin care părintele răspunde într-o manieră constantă și adaptată nevoilor copilului.

Aceste competențe includ:

  • disponibilitatea emoțională;
  • empatia;
  • comunicarea eficientă;
  • stabilirea unor limite adecvate;
  • susținerea autonomiei copilului;
  • asumarea responsabilităților parentale;
  • cooperarea cu celălalt părinte.

Mituri frecvente

  • Mama primește întotdeauna copilul.

Nu. Instanța nu pornește de la prezumția că unul dintre părinți este, prin definiție, mai potrivit. Fiecare caz este analizat individual.

  • Copilul decide singur cu cine locuiește.

Nu. Opinia copilului este importantă, însă reprezintă doar unul dintre criteriile analizate.

  • Părintele cu venituri mai mari are un avantaj.

Nu neapărat. Situația financiară reprezintă doar unul dintre numeroasele elemente analizate.

  • Existența unei afecțiuni psihice conduce automat la pierderea autorității părintești.

Nu. Instanța analizează impactul concret al afecțiunii asupra exercitării responsabilităților parentale și asupra interesului superior al copilului.


Concluzii

Interesul superior al copilului nu reprezintă un criteriu abstract și nici o formulă aplicabilă identic tuturor familiilor.

Fiecare situație este analizată individual, prin raportare la nevoile copilului, la resursele și competențele parentale, la istoricul relațiilor familiale și la contextul concret al fiecărui caz.

Din perspectivă psihologică și juridică, obiectivul fundamental este identificarea soluției care oferă copilului cele mai bune condiții pentru o dezvoltare armonioasă, într-un mediu stabil, sigur și favorabil dezvoltării sale.


Cadru normativ

Analiza interesului superior al copilului se întemeiază pe un ansamblu de norme juridice naționale și internaționale care consacră obligația autorităților de a plasa drepturile și nevoile copilului în centrul oricărei decizii care îl privește.

Principalele acte normative sunt:

  • Convenția Organizației Națiunilor Unite privind drepturile copilului (art. 3 și art. 12);
  • Legea nr. 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului, republicată;
  • Codul civil (dispozițiile privind autoritatea părintească, exercitarea drepturilor și obligațiilor părintești, stabilirea locuinței copilului și relațiile personale dintre copil și părinți);
  • Codul de procedură civilă, referitor la administrarea probelor și ascultarea minorului.

Repere științifice

Cercetările din psihologia dezvoltării, psihologia familiei și psihologia judiciară evidențiază faptul că dezvoltarea armonioasă a copilului este influențată de calitatea relațiilor de atașament, stabilitatea mediului familial, cooperarea dintre părinți și capacitatea acestora de a răspunde adecvat nevoilor copilului.

Articolul are la bază repere consacrate în literatura de specialitate, dintre care amintim:

  • teoria atașamentului dezvoltată de John Bowlby și Mary Ainsworth;
  • cercetările lui Michael E. Lamb privind rolul ambilor părinți în dezvoltarea copilului;
  • lucrările lui Joan B. Kelly și Robert E. Emery privind impactul divorțului și al conflictului parental asupra dezvoltării copilului;
  • recomandările American Psychological Association (APA) privind evaluările psihologice în litigiile de familie și cauzele privind custodia copiilor.

Bibliografie selectivă

American Psychological Association. (2010). Guidelines for Child Custody Evaluations in Family Law Proceedings. American Psychologist, 65(9), 863–867.

Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of Attachment. Lawrence Erlbaum Associates.

Bowlby, J. (1982). Attachment and Loss. Vol. 1: Attachment (2nd ed.). Basic Books. (Lucrarea originală publicată în 1969.)

Emery, R. E. (2004). The Truth About Children and Divorce. Penguin Books.

Kelly, J. B. (2007). Children’s living arrangements following separation and divorce: Insights from empirical and clinical research. Family Process, 46(1), 35–52.

Lamb, M. E. (Ed.). (2012). The Role of the Father in Child Development (5th ed.). Wiley.


Articole recomandate

  • Evaluarea abilităților parentale
  • Expertiza psihologică în litigiile privind minorii
  • Rolul psihologului în cauzele de familie
  • Ascultarea copilului în instanță
  • Impactul conflictului parental asupra dezvoltării copilului
  • Coparenting după divorț

© 2026 Ionuț Ghiugan – Expertiză Psihologică Judiciară. Toate drepturile rezervate. Conținutul acestui site, integral sau parțial, nu poate fi reprodus, distribuit, publicat sau utilizat fără acordul prealabil scris al autorului.


  • 0
Psihologi într-o sesiune de intervizare profesională pentru analiza metodologiei unui caz de expertiză psihologică judiciară.

Intervizarea profesională în Expertiza psihologică judiciară

Category : Cursuri

Intervizarea profesională în expertiza psihologică judiciară – colaborare profesională și dezvoltarea bunelor practici

Activitatea de intervizare profesională reprezintă o formă de dezvoltare profesională continuă adresată psihologilor care desfășoară activități de expertiză psihologică judiciară sau extrajudiciară. Spre deosebire de supervizare, intervizarea presupune colaborarea între profesioniști care împărtășesc experiențe similare de practică și urmăresc dezvoltarea unor standarde profesionale comune prin analiză critică, schimb de experiență și reflecție asupra activității desfășurate.

În domeniul expertizei psihologice, unde fiecare caz poate prezenta particularități metodologice, juridice și clinice complexe, intervizarea oferă un cadru profesionist pentru discutarea dificultăților întâlnite în practică, analizarea alternativelor metodologice și consolidarea unui mod de lucru caracterizat prin rigoare metodologică, obiectivitate și responsabilitate profesională.


Cui se adresează programul?

Programul este destinat:

  • psihologilor clinicieni implicați în activitatea de expertiză psihologică;
  • psihologilor înscriși în Registrul Experților Psihologi;
  • psihologilor care realizează expertize judiciare sau extrajudiciare;
  • psihologilor interesați de dezvoltarea competențelor în domeniul psihologiei judiciare.

Care sunt obiectivele intervizării profesionale?

Scopul principal al intervizării este identificarea unor soluții profesionale fundamentate pentru situațiile complexe întâlnite în practica expertizei psihologice.

Programul urmărește:

  • dezvoltarea unui raționament profesional riguros;
  • analiza critică a metodologiilor utilizate în expertiza psihologică;
  • discutarea dilemelor metodologice și etice;
  • schimbul de bune practici între profesioniști;
  • integrarea rezultatelor cercetării științifice în activitatea practică;
  • dezvoltarea unei practici psihologice bazate pe dovezi științifice;
  • consolidarea standardelor de calitate în expertiza psihologică.

Tematicile abordate

În funcție de interesele participanților și de particularitățile cazurilor analizate, programul poate aborda teme precum:

Metodologia expertizei psihologice

  • cadrul normativ privind realizarea expertizei psihologice;
  • etapele desfășurării expertizei psihologice;
  • formularea obiectivelor evaluării;
  • alegerea metodologiei de evaluare;
  • integrarea informațiilor provenite din multiple surse;
  • redactarea raportului de expertiză psihologică;
  • argumentarea concluziilor și a răspunsurilor la obiectivele expertizei.

Expertize psihologice în cauze civile și penale

  • evaluarea prejudiciului psihologic în urma accidentelor rutiere, accidentelor de muncă și a altor evenimente psihotraumatizante;
  • expertiza psihologică a copilului și familiei în cauzele privind exercitarea autorității părintești;
  • expertiza psihologică în situații de abuz sau neglijare a copilului;
  • evaluarea victimelor infracțiunilor;
  • consilierea psihologică și intervenția de specialitate dispuse de instanță sau solicitate de părți.

Cum se desfășoară activitatea de intervizare?

Întâlnirile sunt organizate într-un format interactiv, bazat pe analiza unor situații profesionale reale și pe schimbul de experiență între participanți.

Activitatea include:

  • prezentarea și analiza unor studii de caz reprezentative;
  • discutarea aspectelor metodologice și etice întâlnite în practică;
  • analiza critică a rapoartelor psihologice;
  • alegerea strategiilor și metodologiilor de evaluare;
  • analiza instrumentelor psihologice utilizate;
  • formularea concluziilor și argumentarea acestora;
  • integrarea rezultatelor cercetărilor recente în activitatea practică.

Participanții beneficiază de suport metodologic și de oportunitatea discutării propriilor cazuri profesionale, într-un cadru caracterizat prin confidențialitate, respect reciproc și colaborare între specialiști.


Ce diferențiază acest program?

Programul nu urmărește identificarea unor soluții standard aplicabile tuturor situațiilor, ci dezvoltarea capacității fiecărui participant de a analiza critic propriul demers profesional și de a fundamenta concluziile pe baza unei metodologii clare și transparente.

Accentul este pus pe dezvoltarea unui raționament profesional care să permită integrarea informațiilor obținute prin interviul clinic, examinarea stării psihice, observația psihologică, instrumentele psihometrice și analiza documentelor relevante.

Scopul nu este uniformizarea concluziilor, ci consolidarea unei practici caracterizate prin obiectivitate, independență profesională și rigoare metodologică.


De ce este importantă intervizarea în expertiza psihologică?

Expertiza psihologică judiciară presupune evaluarea unor situații complexe, aflate la intersecția dintre psihologie și drept, în care concluziile formulate pot avea consecințe importante pentru persoanele implicate și pentru procesul judiciar.

În acest context, intervizarea contribuie la dezvoltarea unei practici psihologice bazate pe dovezi științifice, prin analiza critică a metodologiei utilizate, integrarea experienței profesionale și discutarea celor mai bune soluții disponibile pentru fiecare situație evaluată.

Intervizarea reprezintă, totodată, un mecanism de dezvoltare profesională continuă și de consolidare a standardelor de calitate în domeniul expertizei psihologice.


Concluzii

Intervizarea profesională nu reprezintă o activitate de validare a concluziilor formulate într-un caz și nici un mecanism prin care responsabilitatea profesională este transferată către grup. Dimpotrivă, fiecare psiholog rămâne responsabil pentru propriile evaluări și pentru concluziile formulate.

Valoarea intervizării constă în oportunitatea de a analiza critic propriul demers profesional, de a beneficia de perspective complementare și de a integra experiența colegilor într-un proces continuu de dezvoltare profesională.

Cred că dezvoltarea expertizei psihologice judiciare depinde nu doar de experiența individuală a fiecărui specialist, ci și de existența unei comunități profesionale preocupate de rigoare metodologică, practică psihologică bazată pe dovezi științifice și responsabilitate profesională. În acest spirit, intervizarea reprezintă un spațiu de colaborare, reflecție și învățare continuă, dedicat consolidării calității actului psihologic.


© 2026 Ionuț Ghiugan – Expertiză Psihologică Judiciară. Toate drepturile rezervate. Conținutul acestui site, integral sau parțial, nu poate fi reprodus, distribuit, publicat sau utilizat fără acordul prealabil scris al autorului


  • 0
Ilustrație vectorială reprezentând o sesiune de supervizare clinică, în care un supervizor și psihologi analizează cazuri, discută intervenții și dezvoltă competențe profesionale într-un cadru colaborativ.

Supervizarea profesională în psihologie clinică

Category : Cursuri

Supervizarea profesională în psihologie clinică – mai mult decât o etapă obligatorie a formării profesionale

Supervizarea profesională reprezintă una dintre cele mai importante etape în formarea psihologului clinician. Dincolo de caracterul obligatoriu prevăzut de reglementările profesiei, supervizarea oferă cadrul în care cunoștințele teoretice sunt transformate în competențe practice, iar experiențele întâlnite în activitatea profesională sunt analizate și integrate într-o manieră riguroasă și responsabilă.

Conform Hotărârii Consiliului Colegiului Psihologilor din România nr. 4/2019, pentru obținerea atestatului de liberă practică în regim autonom, psihologul practicant în supervizare are obligația de a desfășura un program de supervizare profesională în specialitatea pentru care solicită atestarea.

Importanța supervizării nu se limitează însă la această etapă. Practica modernă și standardele actuale ale profesiei recomandă continuarea activităților de supervizare și intervizare pe tot parcursul carierei, ca modalitate de dezvoltare profesională continuă și de menținere a unui nivel ridicat al calității serviciilor psihologice.


De ce este importantă supervizarea profesională?

Psihologul clinician desfășoară o activitate complexă, care presupune evaluarea funcționării psihologice, formularea unor concluzii fundamentate și, adesea, luarea unor decizii cu impact semnificativ asupra persoanelor evaluate.

În acest context, supervizarea profesională reprezintă cadrul în care experiența practică este analizată critic, dificultățile profesionale sunt discutate într-o manieră constructivă, iar deciziile clinice sunt raportate permanent la principiile etice, metodologia de specialitate și dovezile științifice disponibile.

Mai mult decât un proces de învățare, supervizarea contribuie la dezvoltarea unui mod de gândire clinic, riguros și responsabil, bazat pe integrarea informațiilor provenite din multiple surse și pe formularea unor concluzii argumentate.


Care sunt obiectivele programului de supervizare?

Programul urmărește dezvoltarea competențelor profesionale necesare practicii psihologiei clinice și formarea unui mod de lucru caracterizat prin rigoare metodologică și printr-o practică psihologică bazată pe dovezi științifice.

Principalele obiective sunt:

  • aprofundarea bazelor teoretice ale psihologiei clinice și psihopatologiei;
  • dezvoltarea competențelor privind evaluarea clinică și psihodiagnosticul;
  • utilizarea și interpretarea corectă a instrumentelor psihologice standardizate;
  • dezvoltarea competențelor privind redactarea rapoartelor psihologice și formularea concluziilor clinice;
  • dezvoltarea capacității de conceptualizare a cazurilor și elaborarea planurilor de intervenție;
  • însușirea principiilor etice și deontologice specifice profesiei;
  • consolidarea identității profesionale și dezvoltarea rezilienței profesionale.

Ce diferențiază acest program de supervizare?

Programul este construit pe convingerea că un psiholog clinician competent nu se formează doar prin acumularea de informații teoretice, ci prin dezvoltarea unui raționament clinic capabil să integreze informațiile provenite din interviul clinic, examinarea stării psihice, observația psihologică, instrumentele psihometrice și analiza documentelor relevante.

Accentul este pus pe înțelegerea procesului de evaluare psihologică și pe dezvoltarea capacității de a formula concluzii argumentate științific, fundamentate pe ansamblul datelor obținute și nu pe interpretarea izolată a unui singur rezultat.

Pe parcursul programului sunt analizate exemple din practica profesională, studii de caz și situații complexe întâlnite în activitatea psihologului clinician, astfel încât participanții să dobândească nu doar cunoștințe teoretice, ci și capacitatea de a le aplica în mod responsabil și eficient.


Cum se desfășoară supervizarea?

Programul îmbină pregătirea teoretică cu activități practice și aplicații clinice.

Activitățile desfășurate includ:

  • administrarea și interpretarea instrumentelor psihologice;
  • analiza și conceptualizarea cazurilor clinice;
  • redactarea rapoartelor de evaluare clinică și psihodiagnostic;
  • elaborarea recomandărilor de specialitate și a planurilor de intervenție;
  • discutarea aspectelor etice și metodologice întâlnite în practică;
  • analiza unor studii de caz reprezentative din psihologia clinică și psihologia judiciară.

Participanții beneficiază de materiale de specialitate, modele de documente profesionale și suport metodologic pentru dezvoltarea activității practice.


Rolul supervizării în dezvoltarea unei practici psihologice bazate pe dovezi științifice

Psihologia clinică este un domeniu aflat într-o continuă evoluție, în care rezultatele cercetărilor științifice, dezvoltarea instrumentelor de evaluare și actualizarea ghidurilor de bună practică impun o permanentă adaptare a activității profesionale.

În acest context, supervizarea profesională contribuie la dezvoltarea unei practici psihologice bazate pe dovezi științifice (evidence-based practice), prin integrarea celor mai solide rezultate ale cercetării, a experienței profesionale a psihologului și a particularităților fiecărei persoane evaluate sau asistate.

Această abordare presupune utilizarea critică și responsabilă a dovezilor științifice disponibile, fără a pierde din vedere contextul clinic, caracteristicile individuale ale persoanei și experiența profesională acumulată. Practica psihologică bazată pe dovezi nu înseamnă aplicarea rigidă a unor protocoale, ci luarea unor decizii fundamentate pe convergența dintre cercetarea științifică, experiența clinicianului și nevoile specifice ale beneficiarului.

Supervizarea oferă cadrul necesar pentru analiza critică a deciziilor profesionale, verificarea fundamentării metodologice a evaluărilor și intervențiilor psihologice și dezvoltarea capacității de a formula concluzii susținute de argumente științifice. În acest mod, activitatea psihologului devine mai riguroasă, mai transparentă și mai bine adaptată complexității situațiilor întâlnite în practică.

Această abordare contribuie nu doar la dezvoltarea profesională a psihologului, ci și la creșterea calității serviciilor oferite beneficiarilor și la consolidarea încrederii în profesia de psiholog.


Cât durează programul?

Potrivit Hotărârii Consiliului Colegiului Psihologilor din România nr. 4/2019, perioada minimă obligatorie de supervizare profesională este de 100 de ore, desfășurate pe parcursul a doi ani.

Pentru psihologii care solicită atestarea într-o a doua specialitate din același domeniu larg de specializare, durata minimă poate fi redusă în condițiile prevăzute de reglementările Colegiului Psihologilor din România.


Unde se desfășoară supervizarea?

Ședințele de supervizare se desfășoară în cadrul Cabinetului Individual de Psihologie Ghiugan Ionuț, în conformitate cu normele Colegiului Psihologilor din România.

Programul este coordonat de Ionuț Ghiugan, psiholog principal în specialitatea psihologie clinică, supervizor și psiholog expert înscris în Registrul Experților Psihologi.

Ședințele sunt organizate lunar, individual sau în grupuri restrânse, pentru a permite un proces de învățare interactiv și adaptat nevoilor fiecărui participant.


De ce supervizarea nu se încheie odată cu obținerea dreptului de liberă practică autonomă?

În practica modernă a psihologiei, supervizarea profesională este privită ca un proces continuu de dezvoltare și perfecționare, nu doar ca o etapă obligatorie pentru obținerea autonomiei profesionale.

Activitatea psihologului clinician presupune luarea unor decizii complexe, integrarea unor volume mari de informații și gestionarea unor situații cu un impact semnificativ asupra vieții persoanelor evaluate sau asistate. În acest context, analiza critică a propriei practici, reflecția profesională și schimbul de experiență cu alți specialiști reprezintă componente esențiale ale unei practici responsabile.

Supervizarea și intervizarea oferă cadrul necesar pentru discutarea unor cazuri complexe, analizarea dilemelor etice și metodologice, integrarea rezultatelor cercetărilor recente și dezvoltarea unui raționament clinic tot mai riguros.

Din această perspectivă, supervizarea profesională nu reprezintă doar o obligație prevăzută de normele profesionale, ci o investiție pe termen lung în competență, responsabilitate și calitatea actului psihologic.


Concluzii

Supervizarea profesională reprezintă fundamentul unei practici psihologice responsabile și de înaltă calitate. Ea oferă cadrul necesar pentru dezvoltarea competențelor clinice, formarea unui raționament profesional riguros și integrarea permanentă a cunoștințelor științifice în activitatea practică.

Din perspectiva mea, scopul supervizării depășește îndeplinirea cerințelor necesare obținerii dreptului de liberă practică în regim autonom. Obiectivul este formarea unor psihologi capabili să realizeze evaluări și intervenții fundamentate metodologic, să își argumenteze concluziile în mod obiectiv și să exercite profesia cu responsabilitate, independență și respect pentru standardele etice și științifice.

Cred că valoarea unui act psihologic nu este dată doar de concluziile formulate, ci mai ales de rigoarea metodologică prin care acestea sunt fundamentate. De aceea, întreaga mea activitate profesională – evaluarea clinică, expertiza psihologică, psihoterapia, supervizarea și formarea profesională – este construită pe principiile unei practici psihologice bazate pe dovezi științifice, ale obiectivității și ale responsabilității profesionale.

Supervizarea și intervizarea profesională nu reprezintă doar etape ale formării, ci expresia unei practici responsabile și a angajamentului permanent față de excelența profesională.

© 2026 Ionuț Ghiugan – Expertiză Psihologică Judiciară. Toate drepturile rezervate. Conținutul acestui site, integral sau parțial, nu poate fi reprodus, distribuit, publicat sau utilizat fără acordul prealabil scris al autorului


  • 0
Ilustrație vectorială reprezentând o evaluare psihologică în contextul exercitării autorității părintești, cu psiholog, părinți și copil într-un cadru profesional, alături de simboluri ale justiției și familiei.

Cum evaluează psihologii exercitarea autorității părintești („custodia copilului”)? Criterii utilizate în evaluările psihologice

Introducere

În limbajul curent este utilizat frecvent termenul „custodia copilului”, însă legislația română reglementează, în principal, exercitarea autorității părintești, stabilirea locuinței copilului și modalitatea de menținere a relațiilor personale dintre copil și fiecare părinte.

În cauzele de familie, psihologul nu stabilește și nu decide tipul de custodie. Rolul său este acela de a realiza o evaluare obiectivă și fundamentată științific a funcționării psihologice a părinților, a relației copil–părinte și a abilităților parentale, oferind instanței informații relevante pentru soluționarea cauzei.

Evaluarea psihologică urmărește identificarea factorilor care pot influența dezvoltarea copilului și are permanent ca reper interesul superior al copilului, principiu fundamental consacrat de legislația română și de documentele internaționale privind drepturile copilului.


Care este rolul psihologului în cauzele privind autoritatea părintească?

Psihologul realizează o evaluare clinică și psihologică complexă, utilizând metode și instrumente validate științific, în vederea analizării funcționării familiale și a relațiilor dintre copil și părinți.

Scopul evaluării nu este identificarea „părintelui perfect”, ci analiza resurselor și vulnerabilităților fiecărui părinte și a modului în care acestea influențează dezvoltarea copilului.

Concluziile psihologului reprezintă un mijloc de probă care sprijină instanța în înțelegerea situației familiale, fără a substitui atribuțiile acesteia.


Ce analizează psihologul în evaluările privind autoritatea părintească?

Evaluarea psihologică este întotdeauna individualizată și adaptată particularităților fiecărei familii. Printre principalele aspecte analizate se numără:

  1. Relația copil–părinte

Se evaluează:

  • calitatea relației afective;
  • istoricul implicării parentale;
  • disponibilitatea emoțională;
  • securitatea relației de atașament;
  • continuitatea relației în timp.

Nu este suficientă existența unei relații apropiate; este analizată și capacitatea acesteia de a susține dezvoltarea armonioasă a copilului.

  1. Abilitățile parentale

Psihologul analizează competențele parentale relevante pentru îngrijirea și educarea copilului, precum:

  • capacitatea de răspuns la nevoile copilului;
  • empatia;
  • comunicarea;
  • stabilirea limitelor;
  • disponibilitatea afectivă;
  • asumarea responsabilităților parentale;
  • adaptarea stilului parental la vârsta și nevoile copilului.
  1. Funcționarea psihologică a părinților

Evaluarea poate include analiza:

  • echilibrului emoțional;
  • mecanismelor de adaptare;
  • reglării emoționale;
  • capacității de luare a deciziilor;
  • eventualelor dificultăți psihologice sau psihiatrice.

Existența unui diagnostic psihiatric nu conduce automat la limitarea autorității părintești.

Psihologul analizează impactul funcțional al simptomelor asupra exercitării rolului parental și asupra dezvoltării copilului.

  1. Capacitatea de cooperare dintre părinți

Literatura de specialitate arată că dezvoltarea copilului este favorizată atunci când părinții reușesc să colaboreze în exercitarea rolului parental, chiar dacă relația de cuplu s-a încheiat.

Se analizează:

  • comunicarea;
  • flexibilitatea;
  • capacitatea de rezolvare a conflictelor;
  • respectarea rolului celuilalt părinte;
  • disponibilitatea de a susține relația copilului cu ambii părinți.
  1. Nivelul conflictului parental

Nu orice conflict parental afectează dezvoltarea copilului în aceeași măsură.

Psihologul analizează:

  • intensitatea conflictului;
  • frecvența acestuia;
  • durata;
  • implicarea copilului în conflict;
  • expunerea copilului la violență verbală sau fizică;
  • efectele conflictului asupra funcționării emoționale a copilului.
  1. Factori de risc pentru dezvoltarea copilului

Pot fi analizați factori precum:

  • violența domestică;
  • abuzul fizic;
  • abuzul psihologic;
  • abuzul sexual;
  • neglijarea;
  • consumul problematic de alcool sau droguri;
  • comportamente care afectează siguranța copilului.

Evaluarea are întotdeauna caracter individual și nu se bazează pe existența izolată a unui singur factor.


În ce situații poate fi necesară exercitarea exclusivă a autorității părintești?

Pot exista situații în care exercitarea exclusivă a autorității părintești este analizată de instanță, atunci când aceasta apreciază că măsura este necesară pentru protejarea interesului superior al copilului.

Exemplele pot include:

  • violență asupra copilului;
  • violență domestică;
  • abuz sau neglijare severă;
  • imposibilitatea obiectivă de exercitare a rolului parental;
  • consum problematic de alcool sau droguri cu impact asupra îngrijirii copilului;
  • tulburări psihice severe care afectează în mod concret funcționarea parentală.

Aceste situații sunt analizate individual și în raport cu ansamblul probelor administrate în cauză.


Când este favorizată exercitarea în comun a autorității părintești?

În lipsa unor motive care să impună o altă soluție, legislația română consacră, ca regulă generală, exercitarea în comun a autorității părintești.

Din perspectivă psihologică, aceasta este favorizată atunci când există:

  • relații de atașament securizante cu ambii părinți;
  • implicare constantă în viața copilului;
  • disponibilitate de cooperare;
  • comunicare funcțională;
  • capacitatea părinților de a separa conflictul conjugal de rolul parental;
  • respect reciproc privind rolul fiecărui părinte.

Ce NU reprezintă criterii suficiente pentru formularea unei concluzii psihologice?

O evaluare psihologică profesionistă nu poate fi fundamentată exclusiv pe:

  • veniturile mai mari ale unui părinte;
  • nivelul studiilor;
  • existența unei noi relații;
  • opiniile exprimate de rude sau prieteni;
  • un diagnostic psihiatric analizat izolat;
  • preferințele adulților implicați.

Concluziile psihologice trebuie să rezulte din integrarea tuturor informațiilor obținute prin interviu clinic, observație, evaluare psihologică și analiza documentelor relevante.


Rolul psihologului și rolul instanței

Este importantă delimitarea atribuțiilor profesionale.

Psihologul

  • realizează evaluarea psihologică;
  • analizează relațiile familiale;
  • evaluează abilitățile parentale;
  • identifică resurse și vulnerabilități;
  • formulează concluzii fundamentate științific.

Instanța

  • administrează întregul probatoriu;
  • apreciază toate probele din dosar;
  • stabilește modalitatea de exercitare a autorității părintești;
  • pronunță hotărârea definitivă.

Concluzii

Evaluarea psihologică în cauzele privind exercitarea autorității părintești are ca obiectiv identificarea factorilor psihologici relevanți pentru dezvoltarea copilului și pentru exercitarea responsabilităților parentale.

Concluziile psihologului trebuie să fie fundamentate pe metode și instrumente validate științific, pe analiza integrată a tuturor informațiilor relevante și pe respectarea principiului interesului superior al copilului.


Cadru normativ

Evaluările psihologice privind exercitarea autorității părintești se desfășoară în contextul următoarelor repere normative:

  • Convenția Organizației Națiunilor Unite privind drepturile copilului, în special art. 3 și art. 12;
  • Legea nr. 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului, republicată;
  • Codul civil, dispozițiile privind autoritatea părintească, locuința copilului și relațiile personale;
  • Codul de procedură civilă, referitor la administrarea probelor și ascultarea minorului.

Repere științifice

Prezentul articol este fundamentat pe literatura de specialitate din domeniul psihologiei dezvoltării, psihologiei judiciare și evaluării relațiilor familiale, având ca principale repere:

  • American Psychological Association (APA)Guidelines for Child Custody Evaluations in Family Law Proceedings (2010);
  • Association of Family and Conciliation Courts (AFCC)Model Standards of Practice for Child Custody Evaluation;
  • John Bowlby – teoria atașamentului;
  • Mary Ainsworth – cercetările privind atașamentul;
  • Michael E. Lamb – rolul ambilor părinți în dezvoltarea copilului;
  • Joan B. Kelly și Robert E. Emery – impactul divorțului și al conflictului parental asupra dezvoltării copilului.

Bibliografie selectivă

American Psychological Association. (2010). Guidelines for Child Custody Evaluations in Family Law Proceedings. American Psychologist, 65(9), 863–867.

Association of Family and Conciliation Courts. (2006). Model Standards of Practice for Child Custody Evaluation. Madison, WI: AFCC.

Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of Attachment. Lawrence Erlbaum Associates.

Bowlby, J. (1982). Attachment and Loss. Vol. 1: Attachment (2nd ed.). Basic Books.

Emery, R. E. (2004). The Truth About Children and Divorce. Penguin Books.

Kelly, J. B. (2007). Children’s living arrangements following separation and divorce: Insights from empirical and clinical research. Family Process, 46(1), 35–52.

Lamb, M. E. (Ed.). (2012). The Role of the Father in Child Development (5th ed.). Wiley.


© 2026 Ionuț Ghiugan – Expertiză Psihologică Judiciară. Toate drepturile rezervate. Conținutul acestui site, integral sau parțial, nu poate fi reprodus, distribuit, publicat sau utilizat fără acordul prealabil scris al autorului.


  • 0
Imagine conceptuală despre mecanismele psihologice ale fricii, ilustrând modul în care percepțiile și interpretările pot amplifica senzația de amenințare și comportamentele de evitare.

Cine se teme de Frica?

Ce sunt fricile

Frica este una dintre emoţiile de bază ale omului. Este o reacţie sănătoasă, adaptativă, declanşată de percepţia unei ameninţări sau a unui pericol faţă de securitatea fizică a unei persoane. Este o reacţie naturală, de protecţie şi ne ajută să recunoaştem şi să răspundem la situaţiile periculoase şi ameninţătoare. Frica este o reacţie ȋn lanţ care produce efecte fizilogice şi psihologice intense şi este declanşată de un stimul posibil ameninţător. Stimulul ar putea fi un păianjen, un câine care latră, o scară de bloc neluminată, separarea de grupul social, o sală plină de oameni care aşteaptă discursul tău sau un zgomot puternic ȋn uşă.

De unde provin ele

Fricile pot avea mai multe cauze.  Cele mai importante cauze pot fi grupate ȋn trei mai categorii:

  • Moştenirea biologică. Oamenii dezvoltă frici legate de anumite obiecte, animale sau situaţii care, ȋn timpuri străvechi, au fost primejdioase. De exemplu, insectele, soarecii, şerpii, ȋnălţimile, străinii, apa sau spaţiile deschise puteau fi periculoase pentru strămoşii noştri. Ȋn istoria speciei, aceste frici erau foarte utile şi aveau valoare adaptativă ridicată. Indivizii echipaţi cu asemenea frici erau mai bine pregătiţi să evite contaminarea, ȋnţepăturile otrăvitoare, căderile de pe stanci, să fie ucişi sau să se ȋnece.
  • Procesele de ȋnvăţare. Personalitatea noastră, credinţele şi propriile valori sunt formate ȋntr-un context social ȋn care ȋnvăţarea joacă un rol determinant. O experienţă intensă de frică, teama şi disconfort este asociata cu un obiect sau situaţie specifică. De exemplu, individul este muşcat de câine şi ulterior dezvoltă o fobie de câini. Ȋn alte situaţii, individul observă o persoană semnificativă care reacţionează prin frică intensă ȋntr-un anumit context si prin ȋnvăţare fixează această frică. De exemplu, unui membru al familiei ȋi este frică de spaţii ȋnchise şi copilul ȋnvaţă prin modelare această frică
  • Modelele de prelucrare a informaţiilor şi distorsiunile cognitive. Multe frici se pot baza pe informaţii incorecte, pe o tendinţă de a prezice rezultatele cele mai negative/catastrofale şi convingerea că teama, frica resimţită nu poate fi controlată.

Care sunt cele mai întâlnite frici

Cele mai des ȋntâlnite frici sunt cele legate de anumite animale (păianjeni, şerpi sau şobolani) sau situaţii specifice (frica de moarte, de durere, de spaţii ȋnchise sau ȋnălţime, teama de respingere,  de eşec sau teama de a vorbi ȋn public).

Care sunt factorii care menţin frica

Frica este menţinută printr-o serie de mecanisme psihologice, dintre care cel mai important este tocmai evitarea obiectului sau situaţiei care produce teama. Atunci cand evitam stimulul ameninţător, nu avem şansa de a afla ȋn mod real, dacă putem sau nu face faţă acelei situaţii. O alta modalitate importantă prin care se menţine frica este angajarea ȋn „comportamente de siguranţă”. Acestea sunt comportamente pe care persoana le pune ȋn practică pentru a se proteja de ameninţare, dar care ȋn mod paradoxal nu fac decât să ȋntărească mecanisme psihologice ale frici. De exemplu, ȋn situaţiile care vă produc teamă, cereţi permanent suport şi asigurări persoanelor apropiate sau familiei. Dacă doriţi să depaşiţi fricile,  va trebui să vă expuneţi treptat la situaţiile de care vă este teamă, să le confruntaţi şi să nu puneţi sub semnul ȋntrebări capacitatea dumneavoastră de a depaşi aceste obstacole. Atunci când frica ȋşi pierde obiectul, ȋn mod sigur va fi parte din trecutul dumneavoastră.

Frică, fobie sau anxietate. Când frica nu este sănătoasă.

Ȋn unele situaţii frica care ne protejează şi ne apără, evoluează ȋn anxietate sau fobie, emoţii nesănătoase şi cu potenţial patologic. Frica poate fi dezadaptativă atunci când apare ȋntr-o situaţie inofensivă sau neutră, care este interpretată greşit ca fiind un pericol sau o ameninţare potenţială. Teama se manifestă astfel prin anxietate, panică sau teroare şi modifică comportamentul individului ȋntr-o direcţie nedorită. Aceste răspunsuri emoţionale copleşesc individul, determinându-l să facă alegeri iraţionale. Când ne temem de ceva, care nu ne poate afecta de fapt sau când teama devine excesivă şi scapă de sub control atunci este afectată funcţionarea normală de zi cu zi şi frica este nesănătoasă.

Frica şi anxietatea sunt emoţii diferite ce trebuie foarte clar diferenţiate. Ȋn literature de specialitate cele două emoţii sunt definite astfel:

  1. Frica este o emoţie primitivă automată de alarmare, ca reacţie a unei ameninţări iminente sau a unui pericol pentru siguranţa şi securitatea unui individ.
  2. Anxietatea este un sistem complex de reacţii (cognitive, afective, fiziologice şi comportamentale), care este activat atunci când evenimentele sau circumsţantele anticipate sunt considerate deosebit de periculoase, imprevizibile sau incontrolabile şi ameninţă interesele vitale ale unui individ.

Caracteristicile generale ale anxietăţii pot fi astfel descrise:

  • Simptome fiziologice: creşterea ritmului cardiac, palpitaţi; dificultăţi de respiraţie, respiraţie rapidă; durere sau apăsare ȋn piept; senzaţie de sufocare; senzaţie de ameţeală, de vid mental; transpiraţie, bufeuri, frisoane; greaţă, tulburări gastrice, diaree; tremurături, agitaţie; furnicături sau amorţeală ȋn braţe, picioare; slabiciune, pierderea echilibrului, leşin; muşchi ȋncordaţi, rigiditate; gură uscată.
  • Simptome cognitive: frica de a pierde controluI, de a nu putea face faţă; teama de vătămare corporală sau de moarte; teama “de a nu ȋnnebuni”; teama de evaluări negative din partea celorlalţi; gânduri, imagini sau amintiri infricoşătoare; senzaţia de irealitate sau de detaşare; concentrare scăzută, confuzie, limitarea atenţei, hipervigilenţă pentru stimuli ameninţători; memorie slabă; dificultăţi ȋn gândirea raţională, pierderea obiectivităţi.
  • Simptome comportamentale: evitarea semnelor sau a situaţiilor ameninţătoare; evadarea, fuga; căutarea siguranţei, a protecţei; nelinişte, agitaţie; hiperventilaţie; senzaţia de ȋngheţare, ȋnţepenire; dificultăţi de vorbire.
  • Simptome afective: nervos, tensionat, ȋncordat; ȋnspăimântat, temător, ȋngrozit; iritat, instabil, agitat; nerăbdător, frustrat.

Cele opt “frici nesănătoase” ale omului

  1. Anxietatea generalizată. Se traduce printr-o nelinişte cronică, griji fără motiv, tensiune musculară, hiper-reactivitate şi vigilenţă excesivă. Stimulul ameninţător este legat de evenimente stresante de viaţă sau alte necazuri personale, iar evaluarea pe care persoana o face este legată de frica de posibile consecinţe negative sau ameninţătoare pentru viaţă sa.
  2. Atacurile de panică. Sunt crize intense de anxietate ȋnsoţite de senzaţii fizice extrem de neplăcute, senzaţii ce sunt interpretate drept semen ale unei crize cardiace sau ale morţii iminente. Stimulul ameninţător este legat de senzaţiile fizice, corporale, iar evaluarea pe care persoana o face este legată de frica de moarte (atac de cord), frica de pierderea controlului (a ȋnnebuni), frica de pierderea conştienţei (leşin) sau frica de a avea alte atacuri de panică. Atacurile de panică pentru a fi considerate patologice trebuie să se repete timp de o lună şi să fie urmate de frica permanentă legată de posibiltatea apariţiei unui noi crize. Atacurile de panică sunt foarte frecvente ȋn forma lor izolată şi afectează ȋn jur de 30% din totalul populaţiei.
  3. Agorafobia. Această frică patologică se traduce prin evitarea progresivă a unui număr din ce ȋn ce mai mare de situaţii atunci când persoana se află ȋn afara domiciliului. Agorafobia poate fi ȋnsoţită de atacuri de panică. Ȋn acest context persoana trăieşte frica de reluare a unei crize de anxietate ȋn situaţii ȋn care s-ar afla departe de orice ajutor. Această formă patologică de frică poate conduce la retragere din viaţa socială şi profesională, alcoolism, conflicte conjugale şi, mai ales, depresie.
  4. Fobia socială. Această fobie se traduce prin incapacitatea persoanei de a avea relaţii sociale satisfăcătoare, din cauza anxietăţii şi fricii de a fi evaluat negativ de către ceilalţi ȋn situaţii sociale, publice. Fobia socială se poate limita la două sau trei situaţii sociale sau se poate generaliza pentru numeroase contexte sociale, afectând semnificativ calitatea vieţii.
  5. Fobiile simple. Sunt frici limitate, care nu au un fundament obiectiv. Ȋn general ele vizează diverse animale, dar se pot prezenta şi sub forma fricii de sânge şi răni, fricii de a conduce un automobile, de a te afla ȋntr-un loc ȋnchis, de furtună etc. Aceste fobii limitează sfera vieţii de relaţie şi pot provoca suferinţă.
  6. Obsesii compulsive. Persoana care se confruntă cu acesta formă patologică de anxietate se luptă ȋmpotriva imaginilor mentale neplăcute. Stimulul ameninţător este legat de gânduri intruzive, imagini sau impulsuri inacceptabile, iar evaluarea pe care persoana o face este legată de frica de a pierde controlul mental sau comportamental, de a fi responsabil ȋntr-un fel de consecintele negative asupra propriei persoane sau a altora. Teama este de regulă reprezentată de murdărie, contaminare, senzaţia de a fi direct sau indirect responsabil de moartea altor persoane sau de alte catastrofe. Pentru a neutraliza anxietatea persoana recurge la diferite ritualuri (compulsii), cel mai adesea fără efect. Nefericirea şi degradarea vieţii zilnice fac diferenţa dintre obsesia normală şi cea patologică. Se consideră că pentru a fi patologice obsesiile si compulsile trebuie să depăşeste cel puţin o oră pe zi.
  7. Stresul post-traumatic. Unele persoane care experimentează evenimente traumatice (expunerea la război ȋn calitate de combatant sau civil, agresiune fizică, violenţă sexuală, accidentele grave produse de autovehicule etc.) continuă şi după terminarea evenimentului să retrăiască experienţele suferite care le-au ameninţiat viaţa, reacţionând ȋn minte şi la nivel de corpul ca şi cum evenimentul nu s-a ȋncheiat. Individul care se confruntă cu acesta formă patologică de anxietate se luptă cu amintiri, senzaţii, stimuli externi asociaţi cu experienţe traumatizante, iar funcţionarea sa adaptativă este semnificativ afectată.

Factori genetici

Exista numeroase dovezi ale faptului că anxietatea este ereditară. Se moşteneşte o vulnerabilitate generală pentru dezvoltarea unei tulburări de anxietate. Această vulnerabilitate nespecifică la anxietate poate fi neuroticismul, anxietatea ridicată ca trăsătură, afectivitatea negativă. Indivizii vulnerabili manifestă o reacţie emoţonală mai puternică faţă de situaţii potrivnice sau stresante.

Factorii de mediu şi factorii cognitivi interacţonează, cu aceasta predispoziţe genetică, pentru a determina tipul specific de tulburare de anxietate pentru fiecare individ.

Frica poate avea un impact negativ asupra vieţii

Anxietatea excesivă sub toate formele ei produce efecte negative asupra vieţii persoanei, din cel puţin următoarele perspective:

  • Gândire disfuncţională ȋn contexte specifice. Anxietatea are la bază o presupunere falsă, eronată despre caracterul periculos al unei sitiuaţii. Situaţiile neutre sau cu nivel scăut de ameninţare sunt percepute ca o ameninţare reală şi reacţia de răspuns este puternic dezadaptativă (frică exesivă, panică etc.). Astfel persoana pierde evaluarea obiectivă asupra realităţii reacţionând anormal ȋn context de viaţă neameninţătoare. De exemplu, o persoană cu fobie specifică de animale, suferă un adevărat atac de panică la vederea unui pudel pitic inofensiv, ţinut de stăpân ȋn lesă.
  • Fucţionare deteriorată. Anxietatea prin faptul că perturbă răspunsul adaptativ şi eficient ȋn faţă unor posibile ameninţări diminuează capacitatea unei persoane de a duce o viaţă productivă şi satisfăcătoare.
  • Evitarea unor situaţii de viaţă afectează viaţa socială a persoanei şi relaţiile cu ceilalţi. Anxietatea este provocată de o gamă largă de stimuli sau de situaţii de o intensitate relativ redusă, pe care un individ care nu se teme le-ar percepe ca situaţii inofensive. Ȋn acest context persoana anxioasă depune eforturi excesive pentru a evita stimuli percepuţi ca ameninţări, chiar dacă aceste comportamente ȋi afectează viaţa socială şi relaţiile cu ceilalţi.

Când avem nevoie de ajutor specializat

Atunci când fricile sunt persistente şi se asociază cu nivele ridicate de anxietate şi disconfort, când persoana ȋn cauză, deşi este conştientă de faptul că fricile pe care le trăieşte sunt excesive şi ireale, evită sau doreşte să evite anumite situaţii, este necesar ajutorul unui specialist ȋn sănătate mintală.

Se recomandă ca un primul demers, evaluarea medicală pentru a se elimina posibile cauze medicale asociate. De asemenea, persoanele care suferă de anxietate sau fobie pot beneficia de un ajutor important ȋn urma tratamentului medicamentos. Acesta poate să le reducă nivelul de anxietate şi teamă. Rolul tratamentului medicamentos este reducerea rapidă a nivelului anxietăţii. Tratamentul medicamentos poate fi o parte esenţială a intervenţiei, paralel cu învăţarea în cadrul psihoterapiei a unui mod eficient şi constant de a gestiona anxietatea.

Psihoterapia

Psihoterapia este o modalitate de tratament ce utilizează teorii şi mijloace ştiinţifice pentru reducerea sau eliminarea unor simptome (stări anormale resimţite de o persoană care pot indica prezenţa unei boli), afecţiuni mentale sau comportamente disfuncţionale. Deşi toţi oamenii au probleme, la psihoterapeut se prezintă doar cei care nu şi le rezolvă într-un timp rezonabil. Oamenii au resursele necesare rezolvării problemelor lor, dar există cel puţin o perspectivă care blochează utilizarea acestor resurse ȋntr-o manieră eficientă: oamenii nu formulează corect problema şi ȋn consecinţă devin prizonierii unei singure imagini privind soluţia. Din această perspectivă, sarcina psihoterapeutului este de a crea un cadru care să-l stimuleze pe client să dezvolte formulări alternative, fie în raport cu problema, fie în raport cu soluţia şi să utilizeze mai eficient resursele de care dispune. O abordare eficientă ȋn cazul anxietăţii şi fobilor are la bază următorul proces terapeutic, validat din punct de vedere ştiinţific:

  • Formarea şi ȋntărirea convingerii clientului că este capabil să facă faţă unei stări de anxietate puternice, demonstându-i-se faptul că poate deţine controlul cognitiv şi comportamnetal asupra stărilor sale.
  • Tehnici de relaxare musculară şi tehnici de control al respiraţiei.
  • Tehnici pentru dezvoltarea abilităţii de a recunoaşte şi reduce a simptomelor anxietăţii în momentul în care acestea apar.
  • Clientul este ajutat să ȋnţeleagă că modul în care gândeşte poate determina şi modul în care resimte teama.
  • Expunerea treptată la situaţiile percepute ca ameninţătoare şi formarea unor mecanisme adaptative de reacţie.

Ȋn lumea de azi, mai mult decât oricând, evenimentele dezastruoase provocate de catastrofe naturale sau de actele de violenţă ( de exemplu, teorismul) au creat un climat social de frică şi anxietate ȋn multe ţări din lume.

Prin intermediul canalelor de comunicare media aceste evenimente se propagă ȋn viaţa fiecărui individ, creând un nivel crescut de insecuritate. De asemnea, un factor important al vieţii de azi, care era mult mai puţin conştientizat de generaţiile trecute este legat de stresul cotidian şi nivelul crescut al solicitărilor. Acest factor contribuie substanţial la declanşarea şi menţinerea stărilor de anxietate. Putem afirma că anxistatea este o trăsătură definitorie a societăţii contemporane şi modul cum afectează indivizii reprezintă una din problemele cele mai importante cu care se confruntă sistemul de sănătate mintală.

Netratată, o anumită frică poate duce la depresie

Anxietatea clincă este ȋnsoţită ȋn multe situaţii de alte tulburări psihice. Relaţia cea mai frecventă este ȋntre anxietate şi depresie. Studiile de specialitate au indicat faptul că fobia simplă, tulburarea obsesiv-compulsivă, agorafobia şi atacurile de panică au fost asociate cu un risc crescut pentru depresie majoră, 12 luni mai târziu. Depresia clinică care ȋnsoţeşte o tulburare de anxietate este asociată cu un parcurs mai persistent al tulburării, cu o severitate mai mare a simptomelor, cu o limitare sau cu o incapacitate funcţonală mai mare. Ȋn plus, anxietatea care este ȋnsoţită de o depresie comorbidă determină un răspuns mai slab la tratament, o rată crescută de recidivă şi solicit mai mult serviciile medicale, decât ȋn situaţia in care anxietatea se prezintă ca singura afecţiune.

Consumul de substanţe

Tulburările legate de consumul de substanţe, ȋn special de consumul de alcool sunt des asociate cu tulburărilor de anxietate. Prezenta unei tulburări de anxietate (ȋn afara fobiei simple) dublează riscul pentru dependenţa de alcool sau de droguri, deoarece anxietatea precedă ȋn mod frecvent tulburarea legata de consumul de alcool şi droguri. Indivizii care suferă de anxietate sunt mai predispuşi să consume alcool şi droguri.

Ȋn activitatea de cabinet cele mai frecvente solicitări sunt legate ȋntr-o formă sau alta de o suferinţă de tip anxios. Că vorbim de o fobie simplă sau o tulburare de panică, o fobie socială sau o anxietate grefată pe un eveniment psihotraumatizant, toate aceste suferinţe au la bază frica ȋn forma ei patologică. Din nefericire, persoanele solicită ajutor după ce afecţiunea se cronicizează şi apar déjà modificări ȋn funcţionarea personală şi socială. Foarte puţine persoane solicită psihoterapie pentru prevenirea unor astfel de afecţiuni. Deşi conştientizează că au un mod problematic de a percepe realitatea şi a reacţiona, nu solictă ajutorul ȋnainte ca afecţiunea să producă o suferinţă semnificativă. Prin educaţie, oamenii pot fi ajutaţi să ȋnţeleagă că cea mai eficientă formă de “tratament” mai ales ȋn cazul afecţiunilor cu o component psihologică este prevenţia. Corectarea tiparelor negative de gândire, modificarea credinţelor limitative şi dezvoltarea abilităţilor de a rezolva problemele existenţei sunt procese esenţiale pentru a putea face faţă eficient provocărilor existenţei.

Psiholog specialist Ionuţ Ghiugan
Psiholog clinician
Psihoterapeut

PROGRAMĂRI:
► Telefon: 0722.509.692
► E-mail: ionutghiugan@gmail.com
@|2020 Expertiza Psihologică judiciară Ionuţ Ghiugan

Imagine de Nino Carè de la Pixabay


  • 0
Ilustrație conceptuală reprezentând procesul psihologic al alegerii partenerului de cuplu, cu o persoană aflată în fața unor opțiuni relaționale și elemente simbolice care sugerează atașamentul, compatibilitatea și deciziile conștiente în relațiile de cuplu.

Cum alegem partenerul de cuplu

Ce face ca doi oameni să se aleagă unul pe celălat, dintre alţi candidați disponibili, pentru a forma o relaţie de cuplu? Mai multe teorii au ghidat gândirea științifică pe această temă, ȋnsă nu toate au fost validate de cercetările ȋn domeniu.

Teoria psihanalitică a selecției partenerilor

Teoria psihanalitică consideră că alegem parteneri romantici care se aseamănă cu părinţii noştri.  Sigmund Freud a descris teoria conform căreia copiii dezvoltă o atracție față de părintele de sex opus, în timp ce se confruntă cu părintele de același sex pentru a proteja relația (complexul Oedip). S-a crezut că această atracție sexuală interzisă s-a tradus în căutarea calităților unui partener care reflectă calitățile părintelui de sex opus. De exemplu, primul „iubit” al unui băiat este mama lui, iar atunci când va creşte şi va decide să aleagă un partener romantic, amintirea mamei va crea dorința de a găsi pe cineva la fel ca ea.

Teoria ataşamentului

Din punct de vedere evolutiv, sistemul de ataşament este conceput pentru a promova supraviețuirea prin menținerea proximității între părinți și copii. Din punct de vedere psihologic, apropierea reduce frica, anxietatea și alte forme de suferință aferente, permițând indivizilor să se angajeze în alte sarcini de viață. Pe măsură ce oamenii se dezvoltă, acumulează o experienţă mentală a succesului lor în obținerea apropierii şi a confortului ȋn relaţie cu figurile de atașament, începând cu părinții și continuând cu prietenii apropiați și partenerii romantici.

Există patru stiluri de atașament ȋntr-o relaţie:

  1. Stil de ataşament sigur (dragoste stabilă). Persoana este confortabilă cu apropierea și intimitatea emoțională în relații; este capabilă să stabilească limite sănătoase, adecvate și rezonabile atunci când este necesar; tinde să aibă o percepție favorabilă a relațiilor și a interacțiunilor personale; este mai probabil să facă faţă cu bine dificultăților interpersonale.
  2. Stil de atașament anxietate-preocupare (dragoste instabilă). Persoana cu acest stil de ataşament este ȋnclinată să se simtă mai puțin sigură în privința relațiilor; manifestă ȋn relaţie, posesivitate, gelozie, control, schimbări de dispoziție, obsesivitate; necesită mângâiere, afectivitate și validare constantă pentru a se simți în siguranță și acceptată.
  3. Stil de atașament evitare-respingere (dragoste absentă și/sau îndepărtată). Persoana este autosuficientă, independentă comportamental și emoțional; evită intimitatea adevărată; doreşte libertatea fizică și emoțională; prioritățile din viață înlocuiesc adesea relațiile interpersonale; poate avea probleme de angajament ȋntr-o relaţie.
  4. Stil de atașament evitare-teamă (frică de dragoste și/sau dragoste dureroasă). Persoana cu acest stil de ataşament a trăit experienţe de viaţă dureroase (abandon sau abuz); doreşte intimitatea, dar rezistă simultan; ȋn situaţii de iubire se teme de anihilare, fizică și/sau emoțională; trăieşte multe conflicte interioare; se simte mai puțin sigură în privința relațiilor; poate avea probleme de angajament ȋntr-o relaţie.

Teoria ataşamentului susţine următoarele ipoteze: Un model de atașament stabil/securizat în atașamentele timpurii ale copilăriei, continuă să funcționeze ca model de lucru pentru relațiile de la vârsta adultă. Stilul de atașament determină modul ȋn care o persoană ȋşi selectează partenerul, dar şi modul ȋn care relaţia se va dezvolta ȋn timp sau se va termina. Indivizii preferă partenerii cu un stil de atașament similar sau un stil de atașament complementar.

Teoria sociobiologică

Teoria sociobiologică este concentrată exclusiv pe urmași. Această teorie susține că tendințele comportamentale, caracteristicile fizice și caracteristicile personalității care ne promovează șansele de a supraviețui și reproducere devin dezirabile pentru noi. În acest sens, bărbații caută femei tinere, sănătoase și atractive, care vor produce copii sănătoși și vor avea grijă de ei. De asemenea, ei caută femei conservatoare sexual, pentru a atenua riscul creșterii urmașilor unui alt bărbat. Pe de altă parte, femeile caută bărbați puternici sănătoși, care să o protejeze pe ea și pe copil și bărbați ambițioși cu statut social și economic ridicat. Statutul social și economic reprezintă capacitatea unui bărbat de a investi resurse într-un copil. Sociobiologia spune că bărbații sunt atrași de femeile frumoase mai tinere (față simetrică, șolduri largi, trăsături asociate cu tinereţea etc.), iar femeile sunt atrase de bărbați cu bani, statut și aspect masculin (umeri largi, maxilar puternic, voce profundă).

Teoria rolului social

Teoria rolului social susține că procesele sociale, mai degrabă decât cele biologice dictează alegerile noastre. Conform acestui argument, regulile de selecție a partenerului sunt dictate de rolurile pe care femeile și bărbații le ocupă în societate. Femeile sunt atrase de bărbați cu putere și bani, deoarece societatea limitează accesul acestora la poziţii de putere şi capacitate de a câștiga bani. De asemenea, această teorie arată faptul că dacă rolurile şi normele sociale se schimbă, atunci preferinţele oamenilor în căutarea unui partener se vor schimba ȋn aceeaşi măsură. Dacă mâine, majoritatea pozițiilor de putere și bani se vor adresa femeilor, atunci statutul și bogăția unui bărbat vor conta mult mai puțin pentru femei, în timp ce frumusețea şi tinerețea masculină pot deveni mai importante.

Studiile realizate până ȋn prezent au identificat destul de clar aspectele generale care ne atrag şi care declanşează procesul de alegere a unui partener de cuplu. Acestea sunt:

  • Atracție fizică

Oamenii sunt puternic influențați, cel puțin în întâlnirile inițiale, de atractivitatea fizică a unui posibil partener. Persoanele atractive fizic sunt, de asemenea, văzute ca având o varietate de caracteristici pozitive. De exemplu, oamenii mai atrăgători sunt văzuți ca fiind mai sociabili, altruiști și inteligenți decât omologii lor mai puțin atractivi. Tipare similare au fost găsite în raport cu contextele online. Persoanle considerate mai atractive pe baza fotografiilor lor de pe site-ul de întâlniri online sunt, de asemenea, apreciate ca având profiluri mai pozitive în ceea ce privește conținutul textului. Persoanele atractive au, de asemenea, mai multe opțiuni de parteneri de sex şi au mai multe șanse să li se ofere locuri de muncă. Există des ȋntâlnită convingerea că atractivitatea externă semnifică calități interne pozitive. Atractivitatea fizică pare a fi un avantaj important ȋn viață. În special în întâlnirile inițiale, oamenii sunt puternic influențați de atractivitatea fizică a celeilalte persoane.

  • Asemănare

Atractivitatea fizică deşi este o variabilă importantă, este doar o primă etapă ȋn dezvoltarea unei relaţii apropiate cu o altă persoană. Pentru a dezvolta o relaţie mai stânsă, vom începe să comunicăm, să ne împărtășim valorile, convingerile și interesele noastre și să începem să stabilim dacă suntem compatibili. Compatibilitatea creşte plăcerea şi stimulează continuarea comunicării. Relațiile sunt mai susceptibile să se dezvolte și să fie menținute în măsura în care partenerii împărtășesc caracteristici comune: vârsta, educația, rasa, religia, nivelul de inteligență și statutul socio-economic, valori și credințe. Asemănarea duce la atracție din mai multe motive. Un motiv ar fi că similitudinea face lucrurile mai ușoare. Ne este mai ușor să comunicăm cu o persoană care vorbește pe „limba noastră” şi ne împărtășește valorile şi credinţele. Un alt mare beneficiu de a împărtăși credințele și valorile este acela de a putea face o predicţie privind comportamentul şi atitudinile celuilalt. Ne este mai uşor să avem ȋncredere ȋn cineva care reacţionează asemănător la evenimente viitoare. Al treilea motiv este că iubind pe cineva asemănător nouă, ne simţim validaţi şi confirmaţi din punct de vedere psihologic. Asemănare este fără îndoială cea mai puternică variabilă care guvernează procesul de alegere a unui partener de cuplu. Avem tendința să ne placă oamenii care ne împărtășesc valorile și credințele noastre, atât pentru că similitudinea face lucrurile mai ușoare, cât și pentru că similitudinea consolidează valorile și credințele noastre.

  • Personalitate și caracter

Cercetările asupra factorilor de personalitate implicaţi ȋn alegerea unui partener au identificat doi factori de personalitate care sunt considerați de dorit: competența și căldura. Oamenii competenți, adică inteligenți și pricepuți social sunt considerați mai atractivi. Oamenii amabili cu o personalitate caldă sunt, de asemenea, mai atractivi. Cald și înțelept este o pereche câștigătoare în procesul de selecţie şi alegere a unui partener. De asemena, există mai multe caracteristici ale personalității care indică o atractivitate mai scăzută și chiar o probabilitate mai mare de rupere a relaţiei. Caracteristicile nedorite ale personalității în relații sunt: Agreabilitate scăzută (un partener care găsește întotdeauna ceva de argumentat, ȋncăpăţânat, orgolios şi competitiv); Controlul slab al impulsurilor (un partener care are probleme legate de controlul furiei și este predispus la agresiune și violență); Hipersensibilitate (un partener care se simte uşor rănit, chiar ȋn privinţa unor aspecte minore, pe care le exagerează ȋn direcţia negativă; hipersensibilitatea duce la o lipsă de comunicare și la izolare); Nevoia de control excesiv (un partener nesigur care tinde să fie gelos şi controlează excesiv); Narcisism (un partener concentrat doar pe sine şi nevoile sale, care nu investeşte ȋn relaţie); Abuzul de substanțe (orice tip de abuz de substanțe, alcool, droguri va conduce mai devreme sau mai târziu la probleme severe ȋn relaţia de cuplu).

  • Expunerea și proximitatea

Oamenii tind să se familiarizeze mai bine și să se îndrăgostească unul de celălalt atunci când situația socială îi aduce în contact repetat. Cu cât petrecem mai mult timp cu cineva, cu atât sunt mai mari șansele ca persoana respectivă să ne placă. Simplul efect de expunere se referă la tendința noastră de a prefera stimuli pe care i-am văzut frecvent. Expunerea simplă poate avea o bază evolutivă. Avem o frică inițială față de necunoscut, dar pe măsură ce lucrurile devin mai familiare, acestea produc sentimente mai pozitive și situaţia pare mai sigură. Atunci când stimulii sunt oameni, poate exista un efect suplimentar: oamenii cunoscuți sunt mai degrabă văzuți ca făcând parte din grupul nostru identitar (avem aceeaşi cultură, sistem de valori etc.), iar acest lucru ne poate determina să ne placă și mai mult.  De asemenea, cei mai mulți dintre oameni aleg un partener de relaţie care locuieşte aproape, pentru că distanţa fizică poate fi un obstacol important atunci când avem nevoie de contact fizic şi timp petrecut ȋmpreună. Relațiile la distanţa sunt mai greu de hrănit și supraviețuiesc mult mai rar. Expunerea și proximitatea sunt motivele pentru care multe persoane stabilesc relaţii la locul de muncă sau la şcoală. Ȋn multe situaţii, contactul fizic zilnic transformă persoanele străine ȋn prieteni sau parteneri de cuplu.

Ce ne motivează să intrăm ȋntr-o relaţie romantică nu corespunde ȋntotdeauna cu alegerea unui partener de lungă durată.

Ȋnțelegem destul de bine mecanismele generale pe care oamenii le folosesc pentru a identifica un posibil partener: aspectul fizic, asemănarea, personalitatea și proximitatea. În schimb, nu există încă un răspuns clar legat de „selecția finală”: cum alegem dintr-un grup de candidaţi potriviţi, doar unul, pentru a forma o relaţie de lungă durată.

Când vine vorba de “selecţia finală” teoria ȋn multe cazuri este confirmată parţial, existând şi alţi factori care ne motivează alegerea.

De exemplu, cercetările ȋn domeniu au arătat că, ȋn general, femeile acordă mai multă importanță statutului socio-economic decât iubirii romantice. De asemenea, femeile preferă stabilitatea emoțională decât aspectul atractiv fizic și preferă un partener inteligent. Statutul, stabilitatea emoțională și inteligența sunt caracteristici mai puțin importante pentru bărbați atunci când caută un partener pe termen lung. Bărbații subliniază valoarea frumuseții externe, tinerețea, sănătatea fizică și dorința pentru copii. În plus, studiile indică faptul că femeile sunt mai selective și mai exigente decât bărbații atunci când aleg un partener de viață. Un motiv este acela că femeile au mai multe de pierdut dacă fac o alegere proastă. Femeile sunt mai vulnerabile și, prin urmare, trebuie să fie mai prudente. Un alt motiv al selectivității feminine este faptul că aducerea pe lume a unui copil este o problemă mult mai solicitantă și cu implicaţii profunde pentru o femeie decât pentru un bărbat.

Selecţia finală a unui partener de cuplu, se dovedeşte ȋn multe cazuri un proces subiectiv care nu respectă ȋn mod necesar teoria ştiinţifică, logica raţiunii, tiparele evolutive, presiunea socio-culturală sau chiar voinţa persoanei.

Chiar dacă ne dorim ca ȋn dragoste să putem alege conştient şi raţional, așa cum spunea filozoful Blaise Pascal, inima are motive pe care rațiunea nu le înțelege.

Psiholog specialist Ionuţ Ghiugan
Psiholog clinician
Psihoterapeut

PROGRAMĂRI:
► Telefon: 0722.509.692
► E-mail: ionutghiugan@gmail.com

@|2020 Expertiza Psihologică judiciară Ionuţ Ghiugan

Photo by 7 SeTh on Unsplash


  • 0
Ilustrație conceptuală care compară perfecționismul cu tulburarea obsesiv-compulsivă (TOC), evidențiind diferențele dintre standardele înalte orientate spre performanță și simptomele caracterizate prin gânduri intruzive, compulsii și anxietate.

Perfectionism sau Tulburare obsesiv-compulsiva?

(Foto: Shutterstock.com)

Tulburarea obsesiv-compulsivă (TOC) este adesea înțeleasă greșit ca o tulburare care înseamnă pur și simplu a fi perfecţionist şi orientat excesiv spre detalii.

Termenul de Tulburare obsesiv-compulsivă (TOC) este utilizat ȋn limbaj comun pentru a eticheta o persoană care acordă o atenţie excesivă şi detaliată unor activităţi rutiniere zilnice sau specifice. Multe persoane au obiceiuri ciudate (organizează hainele ȋn dulap după culoare, aşează lucrurile ȋntr-o anumită ordine, refuză să atingă uşa toaletei publice etc.) dar aceste obiceiuri nu trebuie confundate cu Tulburarea obsesiv-compulsivă. O persoană cu TOC, de exemplu, trebuie să se spele în mod repetat pe mâini până când sângerează și continuă să facă acest lucru fără să înțeleagă de ce.

Simptomele TOC sunt caracterizate prin gânduri obsesive asociate adesea cu acţiuni compulsive.

Gândurile obsesive sunt intruzive (apar pe neaşteptate, sunt nedorite sau ȋmpotriva voinţei persoanei), nu pot fi controlate și afectează funcţionalitatea individului prin faptul că interferează negativ cu viaţa de zi cu zi. Cele mai frecvente gânduri obsesive sunt centrate pe:

  • Ideea de contaminare (de exemplu, să ia un microb periculos sau o boală extrem de gravă prin atingerea unor obiecte sau contact cu alte persoane; sau individul cu TOC să contamineze alte persoane);
  • Ȋndoieli persistente (de exemplu, să se întâmple ceva foarte grav din cauză că nu a verificat cu atenție ușa de la intrare, întrerupătoarele din casă, robinetul de gaz etc.);
  • Nevoia de ordine, curăţenie şi simetre (de exemplu, aranjarea unor obiecte ȋntr-o anumită ordine sau după un anumit criteriu etc.);
  • Impulsuri agresive sau reprobabile (de exemplu, să strige ceva obscen într-o biserică, să facă un act de cruzime, să-şi facă rău singur etc.);
  • Imagini sau idei de natură sexuală (de exemplu, imagini care implică acte sexuale nepotrivite sau agresive).

Acţiunile compulsive sunt comportamente repetitive prin care persoana cu TOC reduce anxietatea şi ȋncearcă să ȋndepărteze din minte gândurile obsesive. Compulsiile sunt văzute ca o formă de protecţie. Astfel prin comportamentul compulsiv sau printr-un ritual, individul crede că poate impiedica producerea unui eveniment ȋngrozitor.Cele mai frecvente compulsii sunt legate de:

  • Spălarea excesivă a mâinilor, a propriului corp sau a unor obiecte;
  • Număratul exagerat a unor obiecte sau a unor activități;
  • Aranjatul/rearanjatul obiectelor într-o anumită configurație;
  • Verificări repetate si exagerate (de exemplu, dacă a ȋnchis uşa sau robinetul de gaz, dacă a scos din priză fierul de călcat; dacă nu a comis acte necugetate – nu a făcut un accident rutier sau nu a făcut rău unei persoane;
  • Comportamente superstițioase.

TOC poate fi însoțită şi de alte afecțiuni de sănătate mintală: ticuri, tricotilomania (dorinţa patologică şi obsesivă a unei persoane de a-şi smulge părul), tulburarea dismorfică a corpului, tulburare de panică, anxietate socială, anxietate generalizată, depresia, tulburare bipolară, tulburări de consum de droguri, ADHD.

Multe persoane care suferă de Tulburare obsesiv-compulsivă (TOC) nu spun nimănui (inclusiv medicilor sau familiei) despre situaţia lor şi suferinţa cu care se confruntă. Ştiu că ceea ce li se întâmplă este anormal și se tem că vor pierde relaţia sau locul de muncă sau vor ajunge ȋntr-un spital de psihiatrie.

Tulburarea de personalitate obsesiv-compulsivă (OCPD) este adesea confundată cu TOC, dar există diferențe majore care pot fi necunoscute publicului larg.

O persoană cu Tulburarea de personalitate obsesiv-compulsivă (OCPD) poate fi descrisă ca fiind perfecționistă  sau ca cineva care acordă o atenție excesivă detaliilor. Individul nu este deranjat de aceste acţiuni, apreciază gândurile sale ca fiind normale şi raţionale, chiar utile ȋn anumite situaţii.

În general, persoanele cu OCPD nu cred că  au o problemă, în timp ce persoanele cu TOC sunt conștiente că gândurile și acțiunile lor sunt anormale sau iraționale.

O persoană cu Tulburarea de personalitate obsesiv-compulsivă (OCPD) prezintă un stil rigid şi dependent de reguli şi valori stricte. Relaţiile umane sunt caracterizate prin răceală. Datoria trece ȋnaintea tuturor, iar plăcerea şi calitatea vieţii vor fi sacrificate pe altarul performanţei. Căutarea perfecţiunii şi frica de a nu greşi conduc la o funcţionare rigidă, sterotipă şi lipsită de veselie. Comportamentul se traduce prin aplicarea fără nuanţe a regulilor sau procedurilor şi prin controlul permanent al activităţi persoanle şi al celorlalţi.

Problema cea mai frecventă cu care se confruntă persoanle cu Tulburarea de personalitate obsesiv-compulsivă (OCPD) este o formă de anxietate. Perfecţionismul, rigiditatea şi comportamentul domiat de reguli le predispune la anxietate cronică. Ruminează asupra propriei performanţe, se ȋntreabă dacă acţionează destul de bine sau dacă greşesc, ceea ce duce la nehotărâre şi procrastinare. O altă probplemă comuna este depresia. Persoanele cu OCPD trăiesc ȋn general o viaţă plictisitoare, lipsită de satisfacţie şi suferă de forme uşoare de depresie cronică.

Tratamentul pentru Tulburarea obsesiv-compulsivă (TOC) şi Tulburarea de personalitate obsesiv-compulsivă (OCPD) este similar prin faptul că ambele necesită psihoterapie. Pentru persoanele cu TOC scopul principal al terapiei este legat de  însușirea unor modalități de control a anxietății fără a da curs compulsiilor. În schimb, tratamentul persoanelor cu OCPD are ca scop furnizarea de instrumente pentru a-și exprima sentimentele şi a înlocui intelectualizarea emoțiilor.

Psiholog specialist Ionuţ Ghiugan
Psiholog clinician – Psihoterapeut

PROGRAMĂRI:
► Telefon: 0722.509.692
► E-mail: ionutghiugan@gmail.com
@|2020 Expertiza Psihologică judiciară Ionuţ Ghiugan


  • 0
Ilustrație despre evaluarea clinică și diagnosticarea psihologică la copii și adolescenți, prezentând interviul clinic, observația, testarea psihologică, integrarea datelor, diagnosticul și formularea recomandărilor.

Ce presupune evaluarea clinică şi diagnosticarea psihologică la copii şi adolescenţi

Fie că doresc sfaturi de parenting adaptate la nevoile copiilor lor, fie că vor doar să afle cât de inteligenţi sunt puştii sau solicită o evaluare pe anumite cerinţe stipulate în recomandarea pe care au primit-o de la un medic interesat de dezvoltarea comportamentală sau cognitivă a copilului sau adolescentului, evaluarea clinică şi psihodiagnosticarea făcute de un psiholog sunt cheia răspunsului la aceste nevoi.Din proprie iniţiativă sau la recomandarea unui medic care are nevoie de profilul psihologic al copilului, se întâmplă ca părinţii să ajungă cu fiii sau fiicele lor, la diferite vârste, în cabinetul unui psiholog.

Înainte de a face pasul propriu-zis este de preferat ca părinţii să discute, separat, cu psihologul, înainte de a duce copilul la evaluarea propriu-zisă, pentru a-i furniza specialistului infiormaţiile de care dispun, informaţii care ar putea fi peste capacitatea de înţelegere a copilului şi care l-ar putea bulversa. Evaluarea clinică trebuie, de asemenea, precedată de o pregătire sumară a copilului pentru şedinţele prin care va trece şi de o încurajare în ideea obţinerii de către psiholog a unor răspunsuri sincere, cu asigurarea că, indiferent de răspunsuri, şedinţele nu vor avea consecinţe nedorite pentru copil. Abia ulterior începe evaluarea.

„Există două obiective ale evaluării. Primul este acela de a furniza un profil psihologic plecând de la evaluarea următoarelor dimensiuni: nivel cognitiv (QI), semne şi simptome ale principalelor tulburări psihice (depresie, anxietate, ADHD – deficit de atenţie/hiperactivitate, tendinţe obsesiv-compulsive, probleme de conduită, comportamente disruptive etc.), patternuri emergente de personalitate, competenţe sociale şi academice, strategii de coping. Al doilea este acela de a furniza asistenţă de specialitate pentru a ȋnţelege cât mai bine modul de funcţionare a copilului/adolescentului ȋn plan psihologic şi comportamental”, explică psihologul Ionuţ Ghiugan.

În funcţie de motivele pentru care este solicitată consultaţia psihologică, specialistul recurge la anumite instrumente şi proceduri. Procesul de evaluare se derulează, de obicei, pe durata a trei şedinţe de aproape o oră, organizate sub formă de: interviu clinic, administrare teste, concluzii şi recomandări de specialitate.

 „Ȋn procesul de evaluare sunt utilizate instrumente psihologice standardizate şi validate ştiinţific adaptate cultural şi normate pe populaţia din România care oferă o cunoaştere validă a factorilor psihologici care contribuie la starea de sănătate mintală şi funcţionarea adaptativă. Ȋn urma evaluării se formulează un psihodiagnostic ȋn cazul problemelor de sănătate mintală, se identifică ariile problematice, vulnerabilităţi şi factorii de risc, se pun bazele privind pregătirea unor programe particularizate de intervenţie (psihoterapie)”, mai spune cunoscutul psiholog.

Rezultatele se comunică într-un raport psihologic numit “Raport de evaluare clinică şi psihodiagnostic”. Psihologul este şi cel care stabileşte un plan de intervenţie particularizat. De obicei, în pachetul de evaluare clinică şi psihodiagnostic copii şi adolescenţi nu sunt incluse servicii de consiliere psihologică sau psihoterapie de care copilul sau adolescentul ar putea avea nevoie, acestea urmând a fi accesate separat, după evaluare, plecând tocmai de la planul de intervenţie particularizat.

Citeste mai mult: www.adevarul.ro
Foto: Shutterstock

PROGRAMĂRI:
► Telefon: 0722.509.692
► E-mail: ionutghiugan@gmail.com


  • 0
Ilustrație conceptuală despre claustrofobia asociată traumelor copilăriei și impactul experiențelor traumatice asupra percepției spațiului și siguranței.

Cum ne transformă în claustrofobi traumele copilăriei

Category : Psihologie clinică

Claustrofobia nu este un moft, ci o tulburare chinuitoare care le dă celor cu o asemenea problemă stări de frică, leşin şi pierderea controlului. Teama iraţională de a rămâne blocaţi în spaţii strâmte are legătură cu experienţele copilăriei şi adolescenţei şi este declanşată de o serie de situaţii sau stimuli. Un lift aglomerat, o cameră fără ferestre, călătoria cu avionul ori metroul sau chiar o haină mai strânsă la gât sunt situaţii şi stimuli care pot declanşa claustrofobia.

“Claustrofobia se defineşte ca o tulburare anxioasă: persoanele care suferă de această tulburare prezintă o teamă iraţională de a rămâne blocaţi în spaţii mici sau închise. Oamenii care suferă de claustrofobie pot experimenta atât simptome fizice, cât şi simptome psihologice: anxietate şi panică, frisoane, dificultăţi de respiraţie, dureri în piept sau dureri de cap, ameţeli, senzaţie de leşin, teama de a-şi pierde controlul, sentimentul că spaţiul se îngustează tot mai mult”, explică, pentru Adevărul, psihologul Ionuţ Ghiugan.

Asocierea cu experienţe traumatizante mai vechi. Persoanele care suferă de claustrofobie asociază locurile înguste cu pericole iminente. Legăturile care se fac astfel sunt, de cele mai multe ori, consecinţe ale unui eveniment traumatic din copilărie. Spre exemplu, persoanele care în copilărie au stat, chiar şi pentru puţin timp, închise într-un dulap sau într-o cutie din care n-au mai putut ieşi, sau care, aflate într-o peşteră, n-au mai reuşit să găsească drumul înapoi, prezintă riscul de a dezvolta mai târziu claustrofobie. Iar exemplele nu sunt singulare. Tulburarea poate apărea oricând.

“Claustrofobia este, în general, rezultatul unei experienţe traumatice din trecutul persoanei (de obicei, din copilărie sau adolescenţă). Experienţele trăite au determinat asocierea unor spaţii închise sau mici cu sentimentul de panică şi de pericol iminent. De asemenea, comportamentul moştenit de la părinţi sau alte persoane semnificative reprezintă o cauză întâlnită în acest tip de fobie (de exemplu, o persoană claustrofobică are un copil, copilul observă comportamentul mamei şi dezvoltă aceeaşi frică)”, mai spune psihologul Ionuţ Ghiugan.

Claustrofobia duce la izolare şi depresie. Frica de spaţii înguste, teama de a nu avea scăpare din locuri strâmte provoacă, frecvent, atacuri de panică. Netratată, această tulburare poate duce la depresie.

“Claustrofobia poate avea efecte sociale şi psihologice intens negative, deoarece persoana evită o gama largă de situaţii în care ea crede că va experimenta un atac de panică, ceea ce duce la izolare şi depresie”, explică renumitul psiholog.

Cum se tratează această tulburare. Veştile bune vin tot de la psihologi: există soluţii pentru temerile distorsionate asociate cu frica, soluţii care pot diminua anxietatea.

“Primele simptome ale claustrofobiei se dezvoltă, de obicei, în timpul copilăriei sau în adolescenţă, iar în anumite cazuri acestea pot dispărea la vârsta adultă. În cazul în care aceste simptome nu dispar, tratamentul de specialitate este necesar, mai ales dacă simptomele interferează semnificativ cu viaţa de zi cu zi a persoanei. Psihoterapia este unul dintre cele mai eficiente tratamente în cazul claustrofobiei. În procesul terapeutic, clientul descrie situaţia care provoacă teamă sau frică. Împreună cu psihoterapeutul învaţă noi modalităţi adaptative de a interpreta stimulii fobici şi a gestiona situaţiile care generează anxietate şi determină comportamentul de evitare”, explică, pentru Adevărul, cunoscutul psiholog.

Psihoterapia îi ajută pe claustrofobi să evite gândurile anxiogene, să menţină sub control nivelul anxietăţii şi, în final, să se elibereze de această frică iraţională.

Aricol publicat în: www.adevarul.ro

PROGRAMĂRI:
► Telefon: 0722.509.692
► E-mail: ionutghiugan@gmail.com

@|2019 Expertiza Psihologică judiciară Ionuţ Ghiugan


  • 0
Ilustrație despre influența expunerii excesive la ecrane și a culturii selfie asupra imaginii de sine, reprezentată printr-o oglindă crăpată, comparație socială, nevoie de validare și contrastul dintre viața online și relațiile reale.

FOTO Selfie, „oglinda“ crăpată a generaţiei crescute în faţa televizorului şi calculatorului

Popularitatea pozelor de tip selfie în rândul utilizatorilor de reţele sociale poate lua forme obsesive. Este şi cazul puştiului american care a încercat să se sinucidă pentru că nu reuşea să obţină selfiul perfect, o formă de narcisism digital ce poate duce la tulburări mintale.

Psihologul Ionuţ Ghiugan consideră selfie o formă de narcisism digital care ascunde dorinţa de a fi validaţi de ceilalţi şi de a ne menţine o imagine de sine pozitivă. Pe de altă parte, psihoterapeutul este de părere că în ultimii 20 de ani, cultura modernă, prin intermediul factorilor care o întreţin şi o promovează, ca mass-media şi internetul, a reuşit cu succes să reinventeze într-o anumită măsură nevoile şi trebuinţele noastre, precum şi modul în care ne adaptăm acestora. Valorile pervertite ale narcisiştilor digitali.

„Într-o societate globalizată, bazată pe consum şi uniformitate, piramida trebuinţelor umane a fost simplificată. Aspectul fizic si puterea de cumpărare devin valori absolute ale succesului şi perfomanţei individului. În acest nou mediu cultural, preocuparea pentru aspectul fizic se transformă într-un comportament constant şi foarte important. Noua filozofie de viaţă a generaţilor «crescute şi educate în spatele unui ecran» se bazează pe raţionamente simpliste de genul: dacă am un corp perfect, voi fi adimirat şi apreciat; dacă am suficiente resurse financiare, pot să cumpar orice; dacă arăt bine şi am bani, voi avea succes în viaţă“, spune psihologul.

Astfel, nevoile şi trebuinţele noastre normale şi definitorii – nevoia de comunicare şi apartenenţa la grup, nevoia de a ne exprima personalitatea, propriile nevoi şi dorinţe – sunt filtrate în prezent printr-un nou sistem normativ şi valoric care are în slujba sa un adevărat “arsenal tehnologic”, observă Ionuţ Ghiugan.

De aceea, noul tip de interacţiune socială online, impersonală, lipsită de intimitate şi interacţiune directă, încurajează şi menţine un comportament de tip narcisist orientat excesiv spre aspectele de ordin fizic. În opinia psihologului, pozele de tip “selfie” nu reprezintă doar o modă sau un trend, ci o metodă neautentică de a ne ancora la valorile şi cerinţele mediului în care trăim.

“Dacă nu reuşim să construim relaţii interumane funcţionale din care să primim afecţiune şi iubire, ne întoarcem într-un mod regresiv asupra propriei persoane ca obiect şi mijloc pentru a ne satisface nevoile şi trebuinţele. Narcisismul digital transpune într-o forma tehnologizată dorinţa noastră de a fi validaţi de ceilalţi şi de a menţine o imagine de sine pozitivă”, adaugă specialistul. “Sindromul urâţeniei” Pe de altă parte, persoanele care dezvoltă o adevărată dependenţă şi obsesie pentru autoportretul digital, au în spate un istoric încărcat de probleme psihologice legate de stima de sine sau, mai grav, tulburări psihice, subliniază Ghiugan. Relaţia interumană mediată de tehnologie şi ridicarea aspectului fizic la nivel de valoare absolută ne influenţează în mod diferit pe fiecare, în funcţie de nivelul de maturitate emoţională, intelectuală şi de vulnerabilităţile psihologice care există în orice individ.

Tulburarea disformică a corpului (numită popular şi „sindromul urâţeniei“- n.r.), diagnosticul pus tânărului american Danny Bowman, care ajunsese să-şi facă 200 de selfie-uri pe zi, se referă la preocuparea exagerată pentru un defect presupus sau exacerbat legat de aspectul fizic, „tulburare care se corelează cel mai bine cu comportamentul de tip selfie dus la extreme şi generalizat“, mai explică psihologul.

Însă nu este singura tulburare care este vulnerabilă la acest comportament, avertizează Ghiugan. Danny Bowman, băiatul care a încercat să se sinucidă pentru că nu era mulţumit de felul în care arăta în sutele de selfie-uri pe care le făcea într-o singură zi. Personalităţile de tip borderline sau narcisist, prin imaginea de sine nevalidată sau în continuă nevoie de confirmare, se regăsesc în rândul celor care folosesc autoporteretul digital pentru a-şi menţine în mod neautentic echilibrul interior. Cu toţii căutăm aprobarea şi relaţia cu celălalt, însă conectarea şi validarea socială nu poate fi benefică pentru fiinţa umană decât în relaţii directe interumane, bazate pe intimitate, emoţii şi sentimente profunde, precum iubire, empatie, respect etc., conchide psihoterapeutul.

Danny Bowman, în vârstă de 19 ani, este primul caz semnalat de persoană „dependentă de selfie“. Acesta a povestit în mai multe emisiuni de televiziune difuzate în SUA că pierdea şi câte zece ore pe zi cu iPhone-ul în mână. Căutam constant să fac selfie-ul perfect şi când mi-am dat seama că nu pot am vrut să mor. Mi-am pierdut prietenii, şcoala, sănătatea şi aproape şi viaţa, s-a confesat băiatul. Problemele adolescentului s-au agravat începând cu anul 2011, la scurt timp după ce a fost refuzat la o selecţie organizată de o agenţie de fotomodele. Deprimat şi convins că aspectul său fizic lasă de dorit, Danny a început să-şi facă sute de selfiuri pe zi, dar nemulţumirea constantă l-a determinat recurgă la un gest extrem: a luat un pumn de medicamente.

Articol publicat în: www.adevarul.ro

PROGRAMĂRI:
► Telefon: 0722.509.692
► E-mail: ionutghiugan@gmail.com

@|2019 Expertiza Psihologică judiciară Ionuţ Ghiugan


Expertiză Psihologică Judiciară • Psiholog expert • Psiholog clinician specialist • Psihoterapeut
Prezentarea generală a confidențialității

Acest site utilizează cookie-uri pentru a vă oferi cea mai bună experiență de utilizare posibilă. Informațiile cookie sunt stocate în browserul dvs. și efectuează funcții precum recunoașterea dvs. atunci când vă întoarceți pe site-ul nostru și ajutând echipa noastră să înțeleagă ce secțiuni ale site-ului le găsiți cele mai interesante și mai utile.

Puteți ajusta toate setările dvs. de cookie prin navigarea filelor din partea stângă.